PRACTICA 6

Tema 6.-  La Acción Tutorial con padres: Los sistemas de información y comunicación entre la familia y la escuela.

·       Vídeo: La entrevista tutorial. A partir de la información que se ofrece en el tema, analiza las fases de la entrevista y las actitudes que se manifiestan en el vídeo.

ENTREVISTA TUTOR ALUMNO

1-     ENTREVISTA EN EL PASILLO

Preparación	En esta entrevista no existe la preparación previa. Parece un encuentro casual en el que el tutor aborda al alumno No existe preparación de la cita
Apertura	El tutor aprovecha el encuentro para realizar la cita. Se convierte en un abordaje acusatorio,  que aprovecha no sólo para reprocharle la rotura del cristal sino para hacer patente su falta de interés para todas las asignaturas
Desarrollo	No existe El alumno no tiene posibilidad de exponer su versión de los hechos. “no quiero tus explicaciones”
Cierre y planificación del seguimiento	En este punto sólo le lanza una amenaza. “Ya verás, ya” “tu sigue así”
Seguimiento	No hay ningún propósito

  

2-     SEGUNDA ENTREVISTA PROFESOR ALUMNO

PREPARACIÓN	Existe una preparación de la cita. Lo llama en privado y lo cita en un día y hora
APERTURA	Hay una exposición del motivo de la entrevista. Le expone los hechos sin ánimo de acusación, lo que permite al alumno explicar su versión. El tutor mantiene un actitud que conmina a la colaboración para intentar buscar una solución
DESARROLLO	El tutor, una vez ha escuchada  la versión del alumno y de las razones de su actitud, le da la posibilidad de que encuentre una solución al problema. Igualmente con su actitud conciliadora aprovecha el incidente para tratar el tema verdaderamente importante de las faltas de asistencia del alumno
CIERRE	Intenta concretar la solución del incidente Compromete al alumno a una próxima reunión para colaborar en la búsqueda de soluciones compartidas respecto al tema principal de las faltas de asistencia
Seguimiento	Al citarse para un nuevo encuentro, compromete un seguimiento del problema principal.

1 – el tutor ha estructurado la entrevista

2 – utiliza la asertividad al conducir siempre él la entrevista

3 – es empático

4 – utilización correcta del espacio

5 – respeto a la intimidad del alumno al convocarle en el despacho

6 – hace uso de la escucha activa. Se esfuerza en comprender al alumno

7 – utiliza la reiteración

8 – confronta en varias ocasiones su opinión disconforme con la del alumno

9 – acompaña su discurso con movimientos suaves del cuerpo

ENTREVISTA CON LOS PADRES

1- PRIMERA ENTREVISTA CON LO PADRES

PREPARACIÓN	De la entrevista no parece deducirse que haya existido. Parece que son los padres que expongan el problema y el profesor que se defiende
APERTURA	No ha existido ninguna planificación previa. El profesor deja que los padres tomen la iniciativa: muestran su preocupación. El profesor sin mostrar nada de empatía se limita a defender su posición de profesor, utilizando la acusación como herramienta.
DESARROLLO	No hay utiliza ninguna técnica para el intercambio de información No intenta buscar el centro del problema (el déficit de atención) No intenta buscar ninguna solución ni  comprometer a los padres en su intento
Cierre	De lo anterior ya se deduce que las siguientes fases no existen. Ni cierre ni seguimiento. Los padres quedan con el mismo problema con el que venían acrecentado con la sensación que su hija suspende porque no sabe estudiar.

2-  ENTREVISTA SEGUNDA CON LOS PADRES

SE deduce que en esta entrevista existen dos finales.

Las tres primeras fases son idénticas, mientras que las dos últimas son distintas.

PREPARACIÓN	Existe una preparación formal, puesto que de toda la entrevista se deduce que el trabajador ha reunido la información, y en diversas ocasionas la consulta. Menciona las opiniones expresadas en la Junta de Personal. Desde la presentación se desprende que el trabajador sabía que los padres son de Margarita.	1 – el tutor tiene una idea clara de dónde quiere llegar y reconduce la entrevista hacia el problema fundamental 2 – utiliza la escucha activa en todo momento y la voluntad de llegar a acuerdos 3 – es empático y asertivo 4 – hace un buen uso de los movimientos corporales, mostrando su atención y el máximo grado de cordialidad e interés. 5 – utiliza la técnica de las pregunta ¿cuál es su versión de los hechos? 6 – intenta confrontar los datos que tiene con la versión de los padres. 7- la posición del entrevistador también es correcta
APERTURA	Si bien los padres toman la iniciativa mostrando su honda preocupación el profesor conduce el guion en todo momento. Desde un primer momento se establece que el problema de la alumna: el déficit de atención. El tutor desde el inicio predispone a los padres a una colaboración mutua.
DESARROLLO	El tutor realiza las preguntas suficientes para obtener información de los padres y sus valoraciones respecto a las técnicas de estudio de su hija. Intenta buscar acuerdos respecto a la búsqueda de soluciones  por parte del  centro e intenta que los padres lleguen a algún grado de compromiso. En el primer final no explicita las posibles soluciones. En el segundo presenta las distintas alternativas de las que dispone el centro y ofrece una solución a los padres que los compromete.
CIERRE	En el primer cierre vemos un vago intento de llegar a conclusiones y a compromisos ambiguos. En el segundo se llega a auténticos compromisos tanto respecto al centro, como al tutor, y una intención de involucrar los demás profesores. El tutor resume todo lo acordado
SEGUIMIENTO	Existe un compromiso formal de realizar un seguimiento y concertar una nueva cita.

VIDEO COMUNICACIÓN FAMILIA ESCUELA

Interesante el video, aunque en él mismo ya se sugieren las distintas técnicas que utiliza el profesor.

1-     Buena utilización del espacio.

2-     Existe una comprensión empática.

3-     Utiliza correctamente los movientos corporales, mostrando escucha activa, en todo momento.

4-     Existe la voluntad de tranquilizar a la madre sin llegar a la actitud tranquilizadora y paternalista.

5-     Concluye los acuerdos alcanzados y compromete la colaboración de la madre.

6-     Hay voluntad de seguimiento.

  

GUIÓN PARA LA PRIMERA REUNIÓN DEL TUTOR CON LOS PADRES.
PRESENTACIÓN Y TOMA DE CONTACTOMAYO/JUNIO
PRIMERO DE PRIMARIA

1. Preparación de la reunión.

Antes de la reunión clarificar  los contenidos de la sesión y el número de asistentes que se  prevén.

Debemos procurar que las sillas ya estén colocadas cuando lleguen los padres y que el material que necesitemos  esté dispuesto de antemano. 

2. Saludo y presentación de los padres y del tutor/a.

·       Dar la bienvenida y agradecer la asistencia y puntualidad.

·       Evitar comentarios negativos sobre las familias  que no asisten, valorar el interés de los asistentes  

·       Indicar la duración de la sesión y citar los temas que se van a tratar en ella. Recordar que se trata de una reunión de carácter general por lo que deben abstenerse de proponer temas individuales; para ello pueden acudir a las  entrevistas individuales con el tutor.

3. Objetivo de la reunión

·       Realizar una primera toma de contacto con las familias

·       Sentar las bases de la colaboración entre familias y profesorado. Hacer hincapié en la necesidad de colaboración  

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4. Contenidos de la reunión

·       Funciones del tutor (horario de visitas)

·       Características del grupo-clase: número de alumnos

·       . Evitar comentarios negativos del grupo que predispongan a una opinión o expectativas  perjudiciales para la marcha del curso.

·        Datos más relevantes de la etapa educativa. Cambio de compañeros.

·       Criterios de evaluación.

5. Actividades extraescolares

La realización de actividades extraescolares les será comunicada con antelación, con el fin de que expresen su  conformidad con la asistencia de su hijo/a. La autorización deberá ser devuelta firmada por los padres tanto si es

6. Información del Departamento de Orientación

Entre otras funciones, tiene la de ayudar a los padres en la orientación y problemas académicos de sus hijos, para lo cual las Orientadores están a su disposición

ENTREVISTA CON LOS PADRESPRIMER TRIMESTRETERCERO PRIMARIAOBJETIVOS

·       Establecer relación positiva con la familia, que se sientan cómodos.

·       Recoger información sobre el alumno/a.

·       Aportar información sobre el tema concreto.

·       Lograr una colaboración de la familia en el trabajo con el alumno/a.

FASES DE LA ENTREVISTA

1.     Saludo y acogida

·       Presentarse. 

·       Invitar a los padres a que se sienten.

·       Intentar adecuarse al lenguaje de la familia, a su estilo y forma.

2.     Fase central: recogida  e intercambio de información

·       Hacer preguntas  concretas sobre el hijo/a  tanto al padre como a la madre.

·       Descubrir si el tema que nos ocupa ha sido o es vivido como problema.  En caso positivo, ver si ha habido alguna medida para solucionarlo y sus resultados.

·       Explorar las ¡aplicaciones de cada miembro de la familia en el tema, para ver quién puede prestar mejor colaboración.

·       Mantener actitud empática y positiva.

·       Ofrecer los datos concretos sobre el tema que nos convoca.

·       Darles oportunidad para que pregunten.

·       Explicarles nuestro punto de vista.

3.     Fase final

·       Formular los acuerdos y compromisos.

·       Señalar la fecha de la próxima entrevista si se ve la necesidad.

·       Darles oportunidad para que pregunten lo que quieran.

·       Terminar la entrevista.

·       Saludo cordial y darles las gracias por su interés.

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